师资队伍建设是学校建设中最基本的建设，是一项战略性的任务。在全面开创社会主义现代化建设新局面，迎接21世纪新技术革命挑战的形势下，高等学校的师资建设必须面向现代化、面向世界、面向未来。为建设一支学术精湛、整体素质高、创新能力强、结构合理、又红又专的教师队伍，本着稳定规模、优化结构、提高质量的方针，根据我院实际，并按照郑州大学办成一流大学、一流师资的目标要求，特制定2002-2005年师资队伍建设规划。

我院师资队伍现状

    学院简况
我院目前下属十四个教研室，两个研究室。共有职工275人，其中教师（含出国在编人员）177人，实验技术人员81人，工人9人，管理人员8人。在专任教师中，教授18人，副教授57人，讲师54人，助教48人。
    教师结构比例------见 职称结构

目标与任务

    明确目标与任务是搞好师资队伍建设的重要条件，也是提高管理效能，优化师资结构的前提和基础。正确地确定战略目标和科学的贯彻实施是师资队伍建设的核心问题。
    在高校师资队伍建设中要实施人才战略。战略目标是从现状出发，着眼于21世纪国际和国内社会、经济、科技和高教事业的发展趋势，建设一支德才兼备的能适应21世纪需要的师资队伍。总体要求应是一支数量足够，质量合格，结构合理，相对稳定，具有综合竞争能力，能适应教学和科研工作需要的教师队伍。根据我院的工作任务,师资队伍建设的总体目标和任务是：
    政治思想素质要求。要拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，高举邓小平理论伟大旗帜，认真贯彻落实江泽民总书记的"三个代表"思想。能全面地、熟练地履行教师职责，教书育人，具有较强的敬业精神。顾全大局，积极承担工作任务，团结协作，作风正派，品行端正，有良好的职业道德。遵纪守法，为人师表。
    数量要求。要按照有关教师编制的计算办法，根据学校对我院下达的教师编制数制定每年进人计划,到2005年保证足够的教师数量，相对地稳定教师队伍规模。
    职务结构。随着我校办学层次和办学思想的变化（本科与研究生并重）以及教师学历的不断提高，到2005年，我院的教师职务结构比例应逐渐呈倒金字塔型。
    年龄结构。根据我院现有教师状况，在职称结构逐步趋向合理的基础上，到2005年，教授年龄平均不超过45周岁。副教授平均年龄不超过40岁。全院专任教师平均年龄 岁。
    学历结构。到2005年，专任教师中具有硕士以上研究生学历者要达到80%以上，其中博士学位者要力争达到25%左右。
    学科带头人。到2005年，每个学科要根据实际情况，选拔确定1~3名学科带头人。把政治思想好，有强烈事业心和责任感、专业知识系统坚实，思想敏锐，思路开阔，在学科某一研究领域具有国内或国际先进水平的教师选拔到学科带头人位置上来。学科带头人一般不超过55周岁，且须有博士学位。
    总之，经过四年的努力，争取在教师的年龄、学历、知识结构等方面都趋向合理。各学科都拥有较强的学术带头人。使各学科在教学上都拥有教学质量高、效果优异的尖子教师。在科研上，能承担国家和省、部级重大科研项目，在国家或国际性杂志上发表水平较高的学术论文。

办法与措施

    思想认识要到位。从科室到学院领导，要深刻认识到师资培养建设工作的重要性。要作到长规划，短安排，把师资培养计划真正落实到位。
    把好"入口"关。在选留和调进教师中严格把好质量关。在学历上以硕士以上毕业生为主。在对博士生的引进工作方面要力争有所突破。
    在培养形式上，坚持校内与校外相结合，国内与国外相结合，在岗与脱产相结合，长期与短期相结合。
    对不同层次人员以不同的需要进行培养。1. 近年本科毕业的青年教师，首先要提高政治素质。在教学上要充分利用集体备课、观摩教学、教学评估、教学法研讨及试讲等，不断提高讲课艺术、教学方法。在突破教学关的基础上，自修或参加硕士学位课程的学习，以求达到硕士水平。对本科毕业新参加工作的青年教师，在任助教第三年起应参加课题组的科学研究工作，以培养科研基本功，掌握科研工作的基本方法和技术。进行初步的科研训练。2. 研究生毕业的青年教师，要加入教师学术梯队，给学术造诣较深的专家教授当助手，边学习边提高，加强实际工作锻炼，并在短期内突破教学关。3. 中年教师要确定研究方向，并深入研究。积极支持和组织他们参加国内、外重大学术会议，结识同行和学术知名人物，以更好地开展学术交流，活跃学术思想，促进学术水平的提高。要大力支持中青年教师课题申报工作，尤其申报省、部级及国家级重大课题与项目，尽一切办法帮助他们解决申报工作中的困难，提高申报工作的有效性。
对部分优秀的有培养前途和潜力的中青年教师亦可选派出国学习，利用国外先进的实验室条件与技术迅速提高业务水平。
    加强学科带头人的培养。从某种意义上讲，学科发展的快与慢，先进与落后直接和学科带头人有关。学科带头人组织领导能力强，学术造诣深，该学科就会得到迅速发展。学科的迅速发展势必造就和培养一批学术水平较高的师资力量。因此加强学科带头人的选拔、培养和提高是我们加强师资建设的重要一环。为加强培养和提高，我们就要在课题申报、技术力量的配备、实验室的使用、经费的资助以及参加学术活动，进修学习生活待遇等方面实行倾斜政策。到2005年力争各学科都要重新确立1～3名学科带头人。学科带头人实行动态管理。个别学科也可聘请中科院院士或国内外知名专家教授作为学科带头人，以更快地促进学科发展。
    坚持举办学术会。学术交流是科研工作者之间沟通科研信息、交流学术思想、研讨科研成果的一种学术活动。同时，也是培养造就和发现科技人才的有效途径。为发挥学术交流的这种多项功能，各学科要不断聘请校内与校外、国内与国外的同行专家学者，来我院进行讲学与学术报告。加速国内、外学术交流，提高和拓宽学术带头人、骨干教师和中青年教师的学术视野和知识面。每个学科每年组织学术会议不得少于2次。
    每年选派优秀的中青年教师参加国内或国外一些时间短、见效快的各种学习班。通过短时间学习，使中青年教师及时了解和掌握学术前沿的发展动态，或掌握一些新技术、新手段和新方法。通过学习不断提高教学质量和科研能力。
    立足培养高学历教师。为改善我院现有教师学历结构，解决高学历人员引进困难的问题，我院立足于培养自己的博士生。支持和鼓励在职的中青年教师报考在职、委培和定向博士生。到2005年力争每个学科培养2-3个博士生。
    有计划的组织中青年教师参加外语培训，支持和鼓励中青年教师参加全国举办的各种外语水平测试，以此促进外语的学习，不断提高外语水平，以加强世界竞争意识和国际交流。
    压缩计划外教学，确保教师自身提高与科研的时间与空间。
    加大高层次人才引进力度。对基础学科高层次人才的引进，在个人待遇、工作条件等方面，较其它学科，学校更应采取特殊的优惠政策。我院在经费创收比较稳定保证的情况下，与学校采取配套政策，在生活待遇、科研启动金等方面给予优厚条件。
    建立健全考核制度
    根据工作发展需要，中青年教师要担任一年的学生兼职辅导员，以培养教书育人和组织管理能力。
    新参加工作的青年教师与调入的教师，均实行1~2年的考察见习期。一般情况下，两年内不安排脱产进修学习，主要在教学岗位上熟悉和实践教学的各个环节。经过见习期考察证明不能胜任教学工作者应及时调离。
    对已聘任岗位的教师，要按照岗位职责，完成工作任务的情况，坚持每年一次的考核制度。对于考核不合格的人员要及时调整岗位。